Giáo án Thảo luận ý kiến về một vấn đề trong đời sống (Cánh diều 2023) | Giáo án Ngữ văn 8

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

– GV yêu cầu HS đọc mục Định hướng (trang 54/SGK) và hướng dẫn tìm hiểu nội dung sau:

+ Thế nào là thảo luận về một vấn đề trong đời sống?

+ Để thảo luận về một vấn đề trong đời sống, chúng ta cần chú ý những gì?

– HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

– HS thảo luận, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm

– HS trình bày sản phẩm thảo luận.

– GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

– GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

1. Tìm hiểu chung

a. Định nghĩa

– Thảo luận về một vấn đề trong đời sống là đưa ra ý kiến của cá nhân và trao đổi, bàn bạc, lắng nghe ý kiến của mọi người cùng tham gia để có hiểu biết đúng, đầy đủ, toàn diện hơn và lựa chọn được cách thức giải quyết vấn đề một cách phù hợp.

b. Những chú ý khi tham gia thảo luận ý kiến về một vấn đề trong đời sống

– Quan tâm, theo dõi các sự kiện, hiện tượng,…trong cuộc sống xung quanh hoặc suy nghĩ từ các văn bản đọc hiểu để phát hiện vấn đề có ý nghĩa.

– Lựa chọn một vấn đề cần thảo luận. Tìm hiểu các thông tin về vấn đề và suy nghĩ, xác định ý kiến của em về vấn đề đó.

– Thảo luận trong nhóm về vấn đề đã lựa chọn.

– Khi thảo luận, cần nêu rõ cách hiểu hoặc quan điểm của bản thân về vấn đề, đồng thời, tôn trọng các ý kiến khác.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

– GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của bài và chia lớp thành các nhóm:

+ Nhóm 1,2: Thảo luận vấn đề: Gia đình có vai trò như thế nào trong cuộc sống của mỗi chúng ta?

+ Nhóm 3,4: Thảo luận vấn đề: Tình cảm quê hương quan trọng với mỗi người như thế nào?

+ Nhóm 5, 6: Thảo luận vấn đề: Trình bày suy nghĩ của em về cách ứng xử với những số phận thiếu may mắn trong cuộc sống.

– GV yêu cầu HS tiến hành chuẩn bị, tìm ý và lập dàn ý theo các bước hướng dẫn trong SGK.

a. Chuẩn bị

– GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong các nhóm, thu thập thông tin và xác định nguyên nhân dẫn đến kết quả sự việc.

– Lựa chọn phương tiện hỗ trợ trao đổi, thảo luận (nếu cần) như: giấy, máy tính, tranh ảnh, sơ đồ,…

– GV hướng dẫn HS xem lại các yêu cầu nói và nghe trong thảo luận nhóm.

b. Tìm ý và lập dàn ý

– GV hướng dẫn HS tìm ý bằng cách đặt và trả lời câu hỏi.

– GV yêu cầu các nhóm thảo luận theo Kĩ thuật dạy học khăn trải bàn.

– GV yêu cầu HS lập dàn ý bằng cách dựa vào những ý đã tìm được, sắp xếp theo ba phần của bài viết.

– GV cho các nhóm bổ sung, sửa chữa dàn ý cho nhau.

– Sau 15 phút chuẩn bị, GV yêu cầu HS trình bày theo trình tự:

– Mở đầu: Nhóm trưởng giới thiệu, nêu vấn đề và ý kiến chung về vấn đề thảo luận.

– Một bạn trình bày nêu và làm rõ ý kiến về vấn đề đó.

– Thảo luận trong nhóm:

+ Dựa vào dàn ý đã lập được, lần lượt từng thành viên trong nhóm nêu ra các ý kiến của mình

+ Các thành viên trong nhóm có thể bày tỏ sự đồng tình hoặc phản đối với ý kiến mà thành viên khác nêu ra. Có thái độ phù hợp khi bày tỏ quan điểm.

– Kết thúc: Nhóm trưởng chốt lại, khẳng định lại ý kiến.

– HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

– HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm

– HS trình bày sản phẩm thảo luận.

– GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

– GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức.

2. Thực hành

Bài tập: Chọn một trong các vấn đề sau đây:

(1) Gia đình có vai trò như thế nào trong cuộc sống của mỗi chúng ta?

(2) Tình cảm quê hương quan trọng với mỗi người như thế nào?

(3) Trình bày suy nghĩ của em về cách ứng xử với những số phận thiếu may mắn trong cuộc sống.

a. Chuẩn bị

b. Tìm ý và lập dàn ý

– Bổ sung và sửa dàn ý đã lập.

c. Nói và nghe