Giáo án Những nét đặc sắc trên “đất vật” Bắc Giang (Cánh diều) 2023| Ngữ văn 7

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM 

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

– GV chiếu video giới thiệu về đấu vật dân tộc

– GV yêu cầu HS chú ý theo dõi video, sau đó trả lời câu hỏi:

– Hướng dẫn HS tham gia trò chơi “Ma trận”:

+ Chia lớp thành 4-6 nhóm (tùy theo số lượng HS trong lớp), cử nhóm trưởng, thư ký. Mỗi nhóm được phát 1 bảng ma trận in sẵn và 1 bút dạ màu.

+ GV lần lượt đặt câu hỏi liên quan đến clip đã xem bằng cách khoanh vào các ô chữ trong ma trận. Thời gian cho mỗi câu hỏi là 10s. Đội nào có nhiều đáp án đúng hơn, đội đó sẽ thắng.

Nội dung câu hỏi:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS chia đội, quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

– Nhóm trả lời câu hỏi của GV bằng cách khoanh vào ma trận.

– Đại diện các nhóm lên dán kết quả lên bảng và chấm chéo cho bài nhóm khác theo hướng dẫn của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

– Nhận xét câu trả lời của HS, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm.

–  Kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới: Trò chơi vừa rồi đã mang lại cho chúng ta thêm nhiều kiến thức về môn đấu vật truyền thống của dân tộc. Các em ạ, đấu vật là môn thể thao có lịch sử lâu đời, tồn tại ở nhiều quốc gia trên thế giới và có nhiều biến thể khác nhau. Tại Việt Nam, đấu vật là một trò chơi dân gian mang tính cổ truyền ở hầu hết các tỉnh miền Bắc. Các làng nổi tiếng với môn vật là: Trung Mầu (Gia Lâm), Vị Thanh (Vĩnh Yên). Mai Động (Hà Nội), Thức Vụ (Nam Định), Phong Châu, Đoan Hùng (Vĩnh Phú)… Mỗi nơi lại có những điểm nhấn nổi bật riêng, thu hút những ai yêu đấu vật và du khách thập phương. Ngày hôm nay, cô mời các em cùng đến với vùng đất Bắc Giang để tìm hiểu về nét đẹp khó trộn lẫn của môn đấu vật tại nơi đây qua tiết …..:  Thực hành Đọc – Hiểu

NHỮNG NÉT ĐẶC SẮC TRÊN “ĐẤT VẬT” BẮC GIANG

Phí Trường Giang

– HS chia sẻ suy nghĩ

I. TÌM HIỂU CHUNG

Mục tiêu: Biết cách đọc văn bản; nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm: thể loại, ngôi kể, bố cục…

Nội dung: GV hướng dẫn học sinh đọc văn bản; học sinh trả lời câu hỏi về tác giả, tác phẩm… thông qua phiếu học tập

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS cách đọc văn bản

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

– GV hướng dẫn cách đọc văn bản: đọc giọng rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ đúng chỗ 

– GV  gọi 1 HS đọc phần còn lại. 

– HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.

B2: Thực hiện nhiệm vụ: Hs suy nghĩ câu trả lời cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận:

– HS trả lời.

– GV gọi HS nhận xét, bổ sung cho câu trả lời của bạn.

B4: Kết luận, nhận định

– GV nhận xét đánh giá kết quả hoạt động của HS.

– GV bổ sung, chốt kiến thức: Chỉ qua bước đọc văn bản, toàn bộ diễn biến keo vật hiện lên qua trí tưởng tượng của cô trò chúng ta thật mới mẻ, thú vị. Nét mới mẻ, thú vị ấy thể hiện ở nhiều yếu tố, trong đó có cách sử dụng từ ngữ. Vì vậy, các em cố gắng tập đọc, tìm hiểu nghĩa của từ, đặc biệt những từ thuộc về chuyên môn đấu vật, để đồng điệu với tác giả về cảm xúc trân trọng, yêu quê hương, yêu đất nước thông qua nét đẹp trong hội vật.

I. TÌM HIỂU CHUNG:

1. Đọc

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu khái quát tác phẩm:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi theo bàn trong 5 phút thực hiện phiếu bài tập sau:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV hướng dẫn, hỗ trợ HS thực hiện các nhiệm vụ nhóm đôi và cá nhân.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

– Đại diện 1 nhóm đôi báo cáo kết quả hoàn thành nhiệm vụ 1 của nhóm.

– Các học sinh khác có ý kiến nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời của HS, trình chiếu đáp án. GV chốt kiến thức: 

2. Từ khó:

3. Tác phẩm:

– Thể loại: thuyết minh

– PTBĐ: thuyết minh

– Bố cục: 2 phần

II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

Mục tiêu: biết được những đặc trưng về hình thức của văn bản và hiểu ý nghĩa của hình thức trong việc thể hiện nội dung văn bản.

Nội dung: tổ chức tìm hiểu bằng kĩ thuật vấn đáp,HS hoạt động cá nhân.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

GV yêu cầu HS tìm hiểu nhan đề cùng các yếu tố hình thức khác của văn bản bằng hoạt động cá nhân:

? Quan sát nhan đề kết hợp với sự chuẩn bị bài ở nhà, em hãy cho biết văn bản này giới thiệu về hoạt động hay trò chơi?

? Nhan đề cho người đọc biết gì về nội dung chính được nói tới trong văn bản? Qua đó, em hãy nhận xét về cách đặt nhan đề của tác giả?

? Văn bản được minh họa những hình ảnh nào? Theo em, tại sao người biên soạn sách lại lựa chọn những hình ảnh đó trong văn bản này?

? Cách trình bày có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung của văn bản?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 

– HS trao đổi cùng các chuyên gia trong nhóm.

– HS suy nghĩ câu hỏi của GV ở hoạt động cá nhân

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

– HS trả lời bằng cách xung phong

– HS khác nhận xét (nếu có)

Dự kiến câu trả lời:

– Văn bản giới thiệu về trò chơi truyền thống của dân tộc, cho ta biết nội dung chính được nói tới trong văn bản là: hội đấu vật. 

– Tác giả đã đặt nhan đề ngắn gọn nhưng rất đầy đủ, rõ ràng, dễ hiểu,tập trung được các ý chính của văn bản.

– Văn bản được minh họa bởi 2 hình ảnh:

+ Hình ảnh thứ nhất là tranh dân gian Đông Hồ về đấu vật, chứng tỏ hình thức thể thao này đã có từ lâu đời trên đất nước ta. Hình ảnh đó đã củng cố thêm nét đẹp truyền thống vốn có của dân tộc.

+ Hình ảnh thứ hai là tranh vẽ mô phỏng hội đấu vật ở Bắc Giang giúp HS hình dung được phần nào nét đẹp trong keo vật thờ ở lễ hội.

– Cách lựa chọn hình ảnh rất phù hợp, khéo léo đã góp phần mang hình ảnh lễ hội đến gần hơn tới HS,khi kết hợp với nội dung bài sẽ giúp bạn đọc hiểu rõ hơn về lễ hội đặc sắc ở Bắc Giang.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét phần trình bày của nhóm chuyên gia, thư kí và sự chuẩn bị của các HS khác.

II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:

1. Nhan đề – hình thức văn bản:

– Nhan đề: ngắn gọn, súc tích, tập trung vào nội dung chính của văn bản: lễ hội đấu vật ở Bắc Giang với những nét đặc sắc riêng có.

– Cách trình bày hình ảnh minh họa phù hợp, khéo léo góp phần làm rõ nội dung văn bản.