Giáo án Sinh học 10 Bài 2: Các giới sinh vật mới nhất

Họat động của giáo viên

Họat động của học sinh

Nội dung

A. KHỞI ĐỘNG

* Mục tiêu :

–  Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu bài mới

 –  Rèn luyện năng lực tư duy phê phán  cho học sinh.

*  Phương pháp:  trò chơi, gợi mở..

* Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực nhận thức

          GV:VD. Một cây đậu, một con bò, một con trùng đế giày, một con chó, rêu, vi khuẩn, nấm đảm, nấm nhầy.. Các loại này thuộc này thuộc giới sinh vật  nào?

          HS : trả lời-> GV dẫn dắt vào bài mới

ó SP cần đạt sau khi kết thúc hoạt động:

Học sinh tập trung chú ý;

Suy nghĩ về vấn đề được đặt ra;

Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời của tình huống khởi động,

Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc như trên, giáo viên dẫn học sinh vào các hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức.

B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

* Mục tiêu :

– Học sinh phải nêu được khái niệm giới.

– Trình bày được hệ thống phân loại sinh giới (hệ thống 5 giới).

– Nêu được đặc điểm chính của mỗi giới sinh vật (giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Thực vật, giới Động vật).

*  Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình

* Định hướng năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực nhận thức

HOẠT ĐỘNG 1

   GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời.

? Giới là gì?

   GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhanh trả lời.

? Sinh giới được chia thành mấy giới? Do ai đề nghị ?

Hoạt động 2

   GV yêu cầu HS tách nhóm, nêu câu hỏi, phân công HS thảo luận theo nhóm.

+Nhóm 1:

Câu hỏi : Trình bày đặc điểm của các sinh vật thuộc giới Khởi sinh.

GV nhận xét, kết luận.

+Nhóm 2:

Câu hỏi : Trình bày đặc điểm của các sinh vật thuộc giới Nguyên  sinh và giới Nấm.

  GV yêu cầu nhóm 2 trình bày kết quả.

  GV đánh giá, tổng kết.

+Nhóm 3:

Câu hỏi : Trình bày đặc điểm của các sinh vật thuộc giới Thực vật?

  GV yêu cầu nhóm 3 trình bày kết quả.

  GV đánh giá, nhận xét, kết luận.

+Nhóm 4:

Câu hỏi : Trình bày đặc điểm của các sinh vật thuộc giới Động vật?

 GV yêu cầu nhóm 4 trình bày kết quả.

GV đánh giá, nhận xét, kết luận.

   HS lắng nghe câu hỏi, tự tham khảo SGK trả lời.

   Học sinh nghe câu hỏi nghiên cứu SGK, thảo luận nhanh và  trả lời

   HS tách nhóm theo yêu cầu của GV, nhận câu hỏi của nhóm và tiến hành thảo luận, ghi nhận kết quả, sau đó cử đại diện lên trình bày.

   Nhóm 1 tiến hành thảo luận.

  Nhóm 1 trình bày kết quả, các nhóm khác bổ sung.

Nhóm 2 tiến hành thảo luận.

 Nhóm 2 trình bày kết quả lên thảo luận.

Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.

Nhóm 3 tiến hành thảo luận.

  Nhóm 3 trình bày kết quả lên thảo luận.

  Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.

    Nhóm 4 tiến hành thảo luận.

Nhóm 4 trình bày kết quả lên thảo luận.

Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.

I. Giới và hệ thống phân loại 5 giới:

1. Khái niệm giới:

   Giới là đơn vị phân loại lớn nhất, gồm các ngành sinh vật có đặc điểm chung.

2. Hệ thống phân loại 5 giới:

   Oaitâykơ và Magulis chia thế giới sinh vật thành 5 giới: Khởi sinh, Nguyên sinh, Nấm, Thực vật và Động vật. 

II. Đặc điểm chính của mỗi giới:

1. Giới Khởi sinh: (Monera)

– Tế bào nhân sơ, kích thước rất nhỏ (1-5 µm)

– Hình thức sống: tự dưỡng, dị dưỡng hoại sinh, kí sinh.

2. Giới Nguyên sinh: (Protista)

  – Gồm: nhóm Tảo, nhóm Nấm nhầy, nhóm Động vật nguyên sinh.

  – Hình thức sống: tự dưỡng, dị dưỡng hoại sinh.

3. Giới Nấm: (Fungi)

– Tế bào nhân thực, đơn bào và đa bào sợi, thành tế bào có chứa kitin,…

–  Hình thức sống: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh.

4. Giới Thực vật: (Plantae)    

– Cơ thể đa bào, nhân thực, tế bào có thành Xenlulôzơ.

– Là sinh vật tự dưỡng sống cố định, phản ứng chậm .

– Vai trò : cung cấp nguồn thực phẩm, dược liệu, nguyên liệu, điều hòa khí hậu, giữ nguồn nước ngầm,… cho con người.

5. Giới Động vật: (Amialia)

– Cơ thể đa bào, nhân thực.

 – Sống dị dưỡng, có khả năng di chuyển, phản ứng nhanh.

– Vai trò góp phần làm cân bằng hệ sinh thái, cung cấp nguyên liệu và thức ăn cho con người.   

C: LUYỆN TẬP

Mục tiêu: – – Luyên tập để HS củng cố những gì đã biết .

– Rèn luyện năng lực tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề cho HS.

Phương pháp dạy học:  Giao bài tập

Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.

Câu 1: Trong hệ thống phân loại 5 giới, vi khuẩn thuộc

A. giới Khởi sinh.   B. giới Nấm.

C. giới Nguyên sinh.   D. giới Động vật.

Đáp án: A

Câu 2: Các nghành chính trong giới thực vật là

A. Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín.

B. Rêu, Hạt trần, Hạt kín.

C. Tảo lục đa bào, Quyết, Hạt trần, Hạt kín.

D. Quyết, Hạt trần, Hạt kín.

Hiển thị đáp án

Đáp án: A

Câu 3: Cho các ý sau:

(1) Hầu hết đơn bào.

(2) Sinh trưởng, sinh sản nhanh.

(3) Phân bố rộng.

(4) Thích ứng cao với điều kiện sống.

(5) Có khả năng chịu nhiệt và chịu lạnh tốt.

(6) Quan sát được bằng mắt thường.

Trong các ý trên, có mấy ý là đặc điểm của vi sinh vật nói chung?

A. 2    B. 4    C. 3    D. 5.

Đáp án: B

Câu 4: Trong một cánh rừng gồm các cấp tổ chức sống cơ bản là

A. Cá thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái.

B. Tế bào, cơ thể, quần thể, quần xã.

C. Tế bào, cơ thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển.

D. Tế bào, cơ thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái.

Hiển thị đáp án

Đáp án: D

Câu 5: Thế giới sinh vật được phân thành các nhóm theo trình tự là

A. Loài → chi → họ →bộ→lớp→ngành → giới.

B. chi → họ → bộ→lớp→ngành → giới→ loài

C. Loài → chi → bộ → họ →lớp→ngành → giới.

D. Loài → chi →lớp → họ →bộ →ngành → giới.

Hiển thị đáp án

Đáp án: A

D: VẬN DỤNG (8’)

Mục tiêu: -Tạo cơ hội cho HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào các tình huống, bối cảnh mới ,nhất là vận dụng vào thực tế cuộc sống.

-Rèn luyện năng lực tư duy, phân tích.

Phương pháp dạy học:  Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực:    Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

H.Hệ thống mở và tự điều chỉnh là gì?

          H.Tại sao các sinh vật trên trái đất đều có chung nguồn gốc tổ tiên nhưng ngày nay lại đa dạng phong phú như vậy?

Đáp án: a)Hệ thống mở: Sinh vật ở mọi cấp tổ chức  đều không ngừng trao đổi vật chất và năng lượng với môi trường. Sinh vật không chỉ chịu sự tác động của MT mà còn góp phần làm biến đổi môi trường.

– Khả năng tự điều chỉnh hệ thống sống nhằm đảm bảo duy trì và điều hoà cân bằng động trong hệ thống để tồn tại và phát triển.

b)Sinh vật có cơ chế phát sinh biến dị, di truyền được chọn lọc tự nhiên chọn lọc nên thích nghi với môi trường và tạo nên một thế giới sống đa dạng và phong phú.

– Sinh vật không ngừng tiến hoá.

E: MỞ RỘNG (2’)

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học

Phương pháp dạy học:  Giao nhiệm vụ

Định hướng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và xã hội, giải quyết vấn đề

Đọc mục :   “Em có biết” Hệ thống 3 lãnh giới.